Una nueva publicación del CEFIRE: «Inteligencia emocional aplicada a las dificultades de aprendizaje» , por Agustín Caruna como coordinador de la ediciónEl Cefire de Elda se introduce en un largo estudio sobre la educación y la dificultad realizado por un gran número de profesores y padres. Nos han acompañado en la tertulia Bladimiro Monzó, autor de la portada del libro y Agustin Caruana Vañó, el coordinador de esta edición.
Esta obra es producto del esfuerzo de un amplio grupo de docentes de diversos niveles, procedencias y especialidades (orientación, pedagogía terapéutica, etc.) junto con padres y madres de alumnos de alguno de los casos relatados que han trabajado coordinadamente aportando experiencias que sirvan de ayuda para gestionar al alumnado con dificultades de aprendizaje, que es uno de los más importantes retos planteados en nuestro sistema educativo.
El libro reúne experiencias que son un claro ejemplo práctico de inteligencia emocional dirigida a superar situaciones de alumnado con dificultades. La dedicación y entrega de los autores a superar complejos obstáculos con estudiantes diferentes, así como el planteamiento profesional que han implementado para ayudarles, son un claro ejemplo de profesionalidad inteligente guiada por emociones tan positivas como el amor a esos estudiantes con necesidades educativas especiales.
El libro consta de tres partes claramente diferenciadas. La primera reúne una atractiva colección de artículos teóricos a modo de marco conceptual al resto del volumen. La segunda agrupa experiencias colectivas de centro y de aula. La tercera, finalmente, ilustra experiencia ejemplares de abordaje individual de alumnado con dificultades de aprendizaje; ofreciendo un amplio repertorio de casos, tanto en su número, como en la amplitud de retos que afrontan, que recorren desde los diagnósticos más presentes y conocidos en el mundo educativo (acoso escolar, TDAH, altas capacidades, síndrome de Asperger, autismo, trastornos alimentarios, del lenguaje, de la comunicación y del desarrollo entre otros), hasta otros menos frecuentes pero, quizás por ello, más complejos por la escasa documentación sobre su abordaje educativo, como el Síndrome de Angelman o el Trastorno de Tourette, etc.
Índice
Agradecimientos
Presentación
Prólogo
Artículos teóricos y estudios
Psicología positiva en alumnado con dificultades de aprendizaje. Agustín Caruana Vañó
Cerebro y aprendizaje. Mª Jesús López Juez
Pensando en clave de red. Magdalena Blanco Portillo, Maura Lucía Blanco Peral y María Paz Payá Tenza
Violencia escolar. Agustín Caruana Vañó, Natalia Albaladejo Blázquez y Mª Dolores Fernández Pascual
La educación del siglo XXI es inclusiva. Marina Blanco Barrios
La educación inclusiva, el gran desafío del siglo XXI. Vicente Palomar Salvador, José Ignacio Madalena Calvo, Paloma Silla Aleixandre, Marina Gómez Estornell, Esther Roca Campos
Inclusión educativa y diversidad funcional. Iolanda Torró Ferrero
La violencia filioparental: cuando los hijos dominan a los padres. Mª Carmen Ferrández Marco
Experiencias colectivas de centro y de aula
Hablamos de duelo. Carmen Reina Lirio y Mercedes Torres Perseguer
El autismo, una perspectiva positiva. Josefina Rodríguez Bravo
Propuesta de intervención frente a los problemas de disciplina en 2o de ESO. Fidel Navarro García
Experiencias individuales
Acoso escolar en primero de la ESO. Silvia Martínez Amorós
Cyberbullying en el contexto escolar. Elena Rodríguez López
Altas capacidades en Educación Primaria. Teresa Pozo Rico
Altas capacidades en Educación Secundaria. Teresa Pozo Rico
Conducta disruptiva. Juan Albero Alarco
Problemas emocionales: ansiedad. Juan Albero Alarco
Trastorno de ansiedad por separación en Educación Infantil. Mª Consuelo Vicent Catalá, Consuelo Trenco Navarro y Avelino Hostalet Pascual
Fobia escolar en Educación Secundaria. Isabel Tendero Caulín y Marina Berenguer Roig
Trastorno específico del lenguaje. El reto de entender a niños que hablan diferente. Elena Muñoz Miralles
Parálisis cerebral infantil y los sistemas alternativos de comunicación. Raúl Parejo García
Trastorno de comportamiento perturbador no especificado. Lidia Lara i Andreu
TDAH en Educación Primaria. Josefina Rodríguez Bravo
TDAH en Educación Secundaria. Isabel Tendero Caulín
Trastorno de la ingestión alimentaria de la infancia o la niñez. Mª José García Tárraga
Síndrome de Asperger. Mª Francisca Palomares Bixquert
Trastorno negativista desafiante en Primaria. Mª Francisca Palomares Bixquert
Trastorno negativista desafiante en la ESO. Araceli Cantó Rico y Raquel Sarrión Marín
Trastorno generalizado del desarrollo no especificado en Educación Infantil. Mª José Pradas Ramo y Raquel Lozano Orenga
Trastorno generalizado del desarrollo no especificado en la ESO. Rosario Salazar Ego-Aguirre y Mª Francisca Hilda Hidalgo Moya
Trastorno autista en Educación Infantil. Yolanda Navarro Garrido
Estrés y ansiedad en la infancia. Nieves Gomis Selva
Trastorno de la Tourette en Educación Secundaria. Celia García Cremades
Retraso psicomotor no filiado. Síndrome de Angelman o el niño de la sonrisa eterna.Iolanda Torró Ferrero y Jordi Oviedo Seguer